Bajo la guía de la experta belga Jessica Morseau, procedente de Hogeschool West-Vlaanderen (Howest), el profesorado participante exploró cómo integrar la inteligencia artificial generativa en el aula como una herramienta pedagógica que actúa como “co-teacher”.
A través de un enfoque práctico y reflexivo, los docentes aprendieron a utilizar estrategias de prompting para diseñar materiales didácticos diferenciados, rúbricas de evaluación y actividades comunicativas que fomentan el pensamiento crítico, la autonomía del alumnado y la inclusión educativa.
La formación ha contribuido a reforzar la competencia digital docente, promover metodologías activas y fortalecer la dimensión europea del desarrollo profesional del profesorado en el marco del programa Erasmus+.

Durante la estancia en la República Checa tuve la oportunidad de conocer de cerca el sistema educativo en Formación Profesional, en la rama de administración y negocios: comprobé cómo se realizan las prácticas en empresa y la gran diferencia en as asignaturas que se imparten. Pude ver, también, la forma en la que se trabaja desde edades tempranas la participación del alumnado en la vida democrática, a nivel escolar y general, con el funcionamiento del parlamento estudiantil. Por último, profundicé en la enseñanza de lenguas extranjeras, en unos estudios de FP que tienen entre su currículo hasta 3 lenguas extranjeras (a elegir entre inglés, francés, español, alemán y ruso)

Durante mi movilidad Erasmus+ en Rotterdam, tuve la oportunidad de visitar el Harbour Bilingual Primary School y el International Centre of Rotterdam. En el primero conocí de cerca el funcionamiento de un centro educativo bilingüe y metodologías centradas en el alumnado, mientras que en el International Centre pude comprender mejor la estructura del sistema educativo neerlandés y su relación con el tejido empresarial. Esta experiencia me permitió valorar la importancia de la colaboración entre educación, internacionalización y mundo laboral para favorecer el desarrollo profesional de los estudiantes.

La participación en el curso “Well-Being and Stress Management in Iceland with a school visit” ha supuesto una oportunidad estratégica para reforzar las líneas de trabajo del CFIE de Burgos en materia de convivencia, bienestar y prácticas restaurativas. A través de un enfoque práctico e innovador, centrado en el mindfulness, la psicología positiva y la regulación emocional, se han adquirido herramientas transferibles a la formación docente y a la intervención en centros educativos, favoreciendo el desarrollo de la resiliencia, así como una mayor implicación y participación del alumnado en el proceso de aprendizaje.