Bienestar, convivencia y prácticas restaurativas: una experiencia de aprendizaje e impacto europeo en Islandia
Esta experiencia se enmarca en la acreditación Erasmus+ 2024-1-ES01-KA121-ADU-000237133 del consorcio del CFIE de Burgos para el ámbito de la educación de personas adultas. La movilidad, desarrollada en Reikiavik (Islandia), ha consistido en la realización del curso “Well-Being and Stress Management in Iceland with a school visit”, complementado con visitas a centros educativos y encuentros con la inspección educativa islandesa.
La participación en esta actividad responde a una línea estratégica consolidada del CFIE de Burgos centrada en la mejora de la convivencia escolar mediante prácticas restaurativas, el desarrollo del bienestar emocional y la formación del profesorado en metodologías inclusivas. En este sentido, la movilidad no se plantea como una acción aislada, sino como una actuación integrada dentro de un plan de formación provincial con amplio alcance e impacto.
Introducción y contextualización
- Localización de la actividad y la institución anfitriona.
La actividad formativa se desarrolló en Reikiavik (Islandia), en colaboración con la organización Smart Teachers Play More, entidad especializada en programas europeos centrados en el bienestar, la creatividad y la innovación educativa. Su equipo formador, liderado por profesionales de reconocido prestigio como Kristín Einarsdóttir y Berglind Ýr, aportó una visión sólida y aplicada del enfoque educativo islandés.
Cabe destacar que, dada la calidad de la formación recibida, se contempla la posibilidad de invitar a su fundadora como experta internacional en futuras acciones formativas del CFIE de Burgos, con el objetivo de transferir estos aprendizajes al profesorado adscrito al consorcio Erasmus+.
- Duración y participantes.
La movilidad tuvo una duración de 10 días (del 5 al 14 de octubre de 2025) y contó con la participación de un equipo estratégico del CFIE de Burgos, integrado por su director, dos asesoras de formación y la Inspectora de Educación que preside la Comisión Provincial de Convivencia de la Dirección Provincial de Educación de Burgos. Todos ellos desempeñan un papel clave en el diseño, coordinación e implementación de actuaciones vinculadas a la mejora de la convivencia escolar en la provincia.
Además, los participantes desarrollan funciones formativas dirigidas tanto al profesorado en activo como al alumnado universitario de grados y másteres en educación, especialmente en el ámbito de las prácticas restaurativas y la gestión positiva de la convivencia.
Este perfil profesional, altamente cualificado y con capacidad de influencia en distintos niveles del sistema educativo, garantiza un elevado potencial de transferencia, así como un impacto significativo y sostenible de los aprendizajes adquiridos en los centros educativos y en las acciones formativas promovidas por el CFIE de Burgos.
- Actividades realizadas (talleres, cursos, reuniones, visitas…)
El programa combinó formación teórico-práctica con experiencias de observación directa en contextos educativos reales:
- Talleres prácticos sobre mindfulness, gestión del estrés y psicología positiva aplicada al aula.
- Dinámicas de regulación emocional y actividades basadas en el movimiento para mejorar la atención y el bienestar.
- Diseño de planes de acción orientados a la mejora del clima de aula y la convivencia.
- Visitas a centros educativos islandeses, donde se observaron prácticas inclusivas y modelos de bienestar integrados en la organización escolar.
- Encuentros con profesionales del ámbito educativo y de la inspección, favoreciendo el intercambio de experiencias.
- Actividades de colaboración internacional con docentes de distintos países europeos, fomentando el aprendizaje entre iguales.
- Uso de herramientas digitales para la reflexión compartida, evaluación del aprendizaje y trabajo colaborativo.
- Visita a la inspección islandesa
La visita a la inspección educativa islandesa ha sido una experiencia sumamente enriquecedora, ya que permitió comprender el funcionamiento del sistema educativo desde una perspectiva integral, abarcando la labor de la inspección, los equipos directivos y el profesorado. Fue especialmente valioso observar cómo se gestionan la convivencia y el bienestar en los centros, con un enfoque preventivo y colaborativo que prioriza la inclusión, la resolución positiva de conflictos y la creación de entornos seguros y respetuosos para todo el alumnado.
La interacción con los responsables de la inspección ofreció una visión clara de las políticas, protocolos y estrategias implementadas, destacando la coordinación entre distintos actores y la importancia de la comunicación constante para mantener un clima escolar equilibrado. Esta experiencia proporciona herramientas y referencias concretas que pueden adaptarse a nuestro contexto, fomentando una gestión más efectiva de la convivencia y promoviendo una cultura educativa centrada en el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes.
- Aspectos destacados: cultura, interacción con profesionales de otros países, etc.
Uno de los aspectos más relevantes de la experiencia ha sido la inmersión en el modelo educativo islandés, caracterizado por un enfoque holístico que integra bienestar, inclusión y sostenibilidad como ejes fundamentales del proceso educativo.
La interacción con profesionales de distintos países europeos ha permitido contrastar realidades educativas diversas, enriqueciendo la perspectiva pedagógica y favoreciendo la creación de redes internacionales de colaboración. Este intercambio ha sido especialmente significativo en el ámbito de la convivencia escolar y las prácticas restaurativas, donde se han compartido enfoques innovadores y estrategias transferibles.
Asimismo, el contacto con la cultura islandesa, profundamente vinculada al respeto por el entorno natural y el equilibrio personal, ha reforzado la comprensión del bienestar como elemento estructural del aprendizaje.
- Objetivo de la movilidad. Tiene que estar relacionado con los objetivos de la acreditación.
La presente movilidad se alinea de forma directa con varios de los objetivos estratégicos de la acreditación Erasmus+ del consorcio del CFIE de Burgos, destacando especialmente los siguientes:
- Favorecer las dinámicas de inclusión atendiendo a la diversidad del alumnado mediante metodologías activas.
La formación ha proporcionado herramientas prácticas (mindfulness, regulación emocional, psicología positiva) que permiten generar entornos de aprendizaje más inclusivos, mejorando la participación de todo el alumnado. Este enfoque resulta especialmente relevante para el trabajo en convivencia y prácticas restaurativas que desarrollan los participantes, reforzando su capacidad de intervención en contextos diversos. - Fomentar la competencia digital mediante el uso de herramientas TIC con impulso metodológico y pedagógico.
Durante el curso se han utilizado herramientas digitales para la colaboración, reflexión y evaluación, integrando la tecnología como soporte para el aprendizaje significativo. Esta dimensión es clave para su posterior transferencia a las acciones formativas del CFIE, especialmente en la incorporación de metodologías innovadoras y el uso pedagógico de herramientas digitales. - Reforzar el sentimiento de ciudadanía europea en entornos rurales y educación de personas adultas.
La participación en una experiencia formativa internacional ha contribuido a consolidar la dimensión europea del CFIE de Burgos, fortaleciendo la identidad europea de los participantes. Este impacto se amplifica al tratarse de asesores responsables de formación docente o inspectoras de educación, quienes actuarán como agentes multiplicadores en centros rurales, como la EOI de Aranda, y de educación de personas adultas. - Promover movilidades vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 2030).
El enfoque islandés observado integra de manera transversal el bienestar, la sostenibilidad y la responsabilidad medioambiental. La experiencia ha permitido reflexionar sobre cómo incorporar estos principios en la práctica educativa y en los programas de convivencia, alineando la acción formativa con los ODS.
Aprendizajes y competencias desarrolladas
La experiencia formativa ha contribuido de manera significativa al desarrollo de nuestras competencias profesionales, en coherencia con el Marco Común de Competencias Profesionales Docentes de Castilla y León, que concibe el perfil docente desde una visión multidimensional articulada en torno a áreas docente, personal, social y de evaluación.
En relación con el área personal, hemos fortalecido especialmente las competencias vinculadas a la promoción de la salud y el bienestar y al desarrollo personal y profesional, al adquirir herramientas prácticas para la gestión del estrés, la regulación emocional y el autocuidado docente. Este aprendizaje resulta clave no solo para nuestro desempeño individual, sino también para el acompañamiento a equipos docentes en contextos de convivencia compleja, favoreciendo entornos educativos más equilibrados y sostenibles.
En el ámbito del área docente, hemos avanzado en la competencia pedagógica y metodológica, incorporando estrategias basadas en el mindfulness, la psicología positiva y el aprendizaje activo. Estas herramientas permiten diseñar situaciones de aprendizaje más inclusivas, adaptadas a la diversidad del alumnado y alineadas con enfoques actuales que integran dimensiones cognitivas, emocionales y sociales del aprendizaje.
Asimismo, la experiencia ha reforzado de manera significativa el área social, especialmente en lo relativo a la competencia colaborativa y de trabajo en equipo y a la promoción de la equidad y la justicia social. La interacción con docentes europeos y la observación del modelo islandés nos han permitido profundizar en enfoques preventivos de la convivencia, basados en la inclusión, la participación y la corresponsabilidad de toda la comunidad educativa.
En esta línea, la visita a la inspección educativa islandesa ha supuesto un aprendizaje especialmente relevante, al ofrecernos una visión sistémica de la gestión de la convivencia, basada en la coordinación entre inspección, equipos directivos y profesorado, así como en el desarrollo de políticas y protocolos orientados a la prevención y la resolución positiva de conflictos. Este enfoque refuerza nuestra capacidad para transferir modelos organizativos más eficaces y coherentes a nuestro contexto.
Por otra parte, hemos desarrollado competencias vinculadas al área de evaluación, entendida como un proceso de mejora continua, incorporando herramientas de reflexión, análisis y diseño de planes de acción orientados a la transformación de la práctica educativa.
Desde la perspectiva europea impulsada por el programa Erasmus+ y el SEPIE, la movilidad también ha contribuido al desarrollo de competencias clave como la competencia intercultural, la colaboración internacional, la competencia digital aplicada al aprendizaje y la capacidad de transferencia e innovación educativa. Estas competencias resultan esenciales para actuar como agentes de cambio en nuestros contextos profesionales y para garantizar el impacto de las movilidades más allá de la experiencia individual.
En conjunto, los aprendizajes adquiridos refuerzan nuestra capacidad para diseñar, implementar y evaluar procesos formativos centrados en la mejora de la convivencia, el bienestar y la inclusión, con un enfoque coherente, sistémico y alineado con los retos actuales del sistema educativo.
Valoración personal
Nuestra valoración personal de la experiencia es altamente positiva y enriquecedora, tanto por los objetivos alcanzados como por la metodología empleada a lo largo del curso. Las actividades centradas en el bienestar han resultado especialmente útiles, ya que nos han permitido practicar de forma directa técnicas de mindfulness, meditación y reducción del estrés, incorporando ejercicios tanto de activación como de relajación aplicables en el aula para mejorar la concentración y disminuir la ansiedad.
Especialmente relevante ha sido la posibilidad de contrastar el modelo educativo islandés con nuestra realidad, identificando elementos transferibles que pueden enriquecer las actuaciones ya en marcha. La coherencia observada entre políticas educativas, prácticas de aula y cultura escolar refuerza la necesidad de avanzar hacia enfoques sistémicos en la mejora de la convivencia.
La interacción con profesionales de distintos países y con responsables de la inspección educativa ha supuesto un valor añadido, al aportar una visión amplia, fundamentada y alineada con los retos actuales del sistema educativo europeo, contribuyendo a la creación de una red profesional sólida a nivel europeo
Las actividades culturales han completado la experiencia, aportando un conocimiento más profundo del contexto islandés y de su enfoque del bienestar. En conjunto, se trata de una formación muy completa, práctica y transferible a la realidad educativa diaria.
Impacto en el centro y próximos pasos
El impacto de esta movilidad se proyecta de manera directa en el conjunto de la provincia, a través de las acciones formativas y de acompañamiento que se están desarrollando desde el CFIE de Burgos en materia de convivencia y prácticas restaurativas.
Actualmente, se están coordinando 46 seminarios de centro con distintos niveles de profundización, adaptados a la trayectoria de cada centro (incorporación reciente, continuidad o consolidación). Los aprendizajes derivados de esta movilidad permitirán enriquecer estos procesos formativos, incorporando estrategias específicas de bienestar, regulación emocional y prevención del conflicto.
Asimismo, se han desarrollado acciones específicas como un curso de alumnado ayudante y mediador en educación primaria y un encuentro provincial de alumnado mediador de secundaria, en los que se integrarán progresivamente las herramientas y enfoques adquiridos durante la movilidad.
A nivel estratégico, se prevé:
- Incorporar de forma sistemática el enfoque de bienestar en las formaciones sobre convivencia.
- Diseñar itinerarios formativos que integren mindfulness, psicología positiva y prácticas restaurativas.
- Transferir los aprendizajes a docentes y futuros docentes, ampliando su impacto en el sistema educativo.
- Establecer colaboraciones internacionales que refuercen la dimensión europea de estas actuaciones.
Este enfoque garantiza no solo la aplicación inmediata de lo aprendido, sino su sostenibilidad y escalabilidad en el tiempo. Nuestro objetivo último es continuar creando de una cultura escolar más consciente del bienestar, fomentando iniciativas conjuntas que integren estas estrategias en diferentes áreas y niveles educativos y que contribuyan significativamente al bienestar tanto del alumnado como del profesorado.
Conclusión
La movilidad realizada en Islandia ha supuesto una experiencia de alto valor estratégico para el CFIE de Burgos, al reforzar sus líneas prioritarias de actuación en convivencia, bienestar e innovación educativa desde una perspectiva europea.
Más allá del aprendizaje individual, esta experiencia destaca por su capacidad de generar impacto en el sistema educativo, gracias al perfil de los participantes y a su función como agentes formadores y dinamizadores a nivel provincial. La incorporación de enfoques preventivos, inclusivos y centrados en el bienestar contribuye a avanzar hacia una cultura educativa más consciente, equilibrada y orientada al desarrollo integral del alumnado.
Agradecemos la calidad de la formación, la implicación de los formadores y la oportunidad de compartir este proceso con otros docentes y con otros expertos en educación lo que ha hecho de esta experiencia un aprendizaje significativo y verdaderamente transformador.
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