Tercera reunión presencial del proyecto ERASMUS-EDU-2024-PEX-TEACH-ACA: EU-SIDE (EUropean Social Innovation & Democratic Education) en Leeuwarden, Países Bajos
Dieciséis docentes del ámbito del CFIE de Burgos participaron en el Short Advanced Programme (SAP) desarrollado en Leiria (Portugal) del 17 al 19 de marzo de 2026, en el marco del proyecto EU-SIDE_101196213_ERASMUS-EDU-2024-PEX-TEACH-ACA, orientado al desarrollo de competencias en innovación social y fortalecimiento de valores democráticos en educación.
El grupo general de participante estuvo formado por 25 docentes de diferentes etapas educativas (Educación Primaria, Secundaria y Formación Profesional), procedentes de diversos centros de la provincia de Burgos, a los que se sumaron el equipo directivo del CFIE (director y secretario), personal investigador de la Universidad IPLeiria y docentes de agrupaciones escolares de Portugal.
En cuanto al perfil profesional, se trata de un grupo con experiencia en innovación educativa, participación en proyectos de centro y compromiso con la mejora de la práctica docente. Proceden de centros con distintas características (entornos urbanos y rurales), lo que favorece la transferencia contextualizada y la escalabilidad de los aprendizajes.
La actividad tuvo lugar en el Instituto Politécnico de Leiria y combinó formación presencial con trabajo previo y posterior online, estructurado en torno al Marco de Competencias para la Innovación Social del proyecto EU-SIDE.
Durante la movilidad se trabajó a partir de metodologías activas y participativas:
- Talleres sobre valores democráticos, dignidad, inclusión y participación.
- Dinámicas como Values Walkabout o Power Cube, centradas en el análisis crítico de la realidad educativa.
- Desarrollo de proyectos mediante Design Thinking, orientados a retos reales de los centros.
- Aplicación del Marco de Competencias para la Innovación Social (EU-SIDE), estructurado en torno a los siguientes bloques:
- Colaboración: se refiere a la capacidad de trabajar con otros de manera eficaz, basada en el diálogo y la comunicación respetuosa, la empatía y la escucha activa. Incluye el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo y la co-creación, la comprensión y valoración de la diversidad cultural, la gestión constructiva de conflictos y la capacidad de construir conocimiento de forma compartida, integrando diferentes perspectivas.
- Agencia: implica la capacidad de tomar iniciativa y actuar sobre la realidad, partiendo de la curiosidad y la formulación de preguntas. Incluye la proactividad, la resiliencia y la persistencia ante dificultades, así como el desarrollo de la autoeficacia. Supone identificar problemas y oportunidades, tomar decisiones fundamentadas y llevar a cabo acciones orientadas a generar cambios positivos y sostenibles
- Indagación Sistémica y de Futuro: hace referencia a la capacidad de comprender y analizar problemas complejos mediante el pensamiento crítico y el uso de evidencias. Incluye el manejo de métodos de investigación, el pensamiento sistémico para entender relaciones y efectos, el análisis de múltiples perspectivas y la construcción de escenarios de futuro. Permite fundamentar la toma de decisiones en información rigurosa y una visión amplia de los contextos.
- Pensamiento Innovador: se centra en la capacidad de generar y desarrollar ideas creativas hasta convertirlas en soluciones viables. Incluye procesos de ideación, diseño y prototipado, así como la mejora continua a partir del feedback. Implica adaptarse a los cambios, tomar decisiones basadas en evidencias y comunicar las ideas mediante narrativas claras, orientando siempre las propuestas hacia un impacto ético y sostenible
- Taller específico sobre prácticas restaurativas, dinamizado por el personal del CFIE de Burgos, que aportó su experiencia como referente en este ámbito. Este espacio permitió profundizar en estrategias para la gestión positiva de la convivencia, la resolución de conflictos y la construcción de comunidad educativa desde un enfoque restaurativo, generando un alto interés entre los participantes internacionales.
- Trabajo colaborativo por etapas educativas, en el que los docentes, organizados en grupos (Infantil/Primaria, Secundaria y Formación Profesional), diseñaron propuestas concretas para el desarrollo y aplicación del Marco de Competencias para la Innovación Social en sus respectivos contextos. Estas propuestas incluyeron acciones didácticas, estrategias organizativas y posibles indicadores de evaluación del impacto.
- Visitas a centros educativos portugueses con prácticas inclusivas.
- Presentación de proyectos con enfoque de impacto y evaluación.
La interacción con docentes de distintos países europeos favoreció el aprendizaje intercultural y el intercambio de buenas prácticas.
El objetivo de la movilidad ha sido fortalecer la capacidad del profesorado para diseñar e implementar prácticas educativas que promuevan la inclusión, la participación democrática y la innovación social, en coherencia con los objetivos del proyecto EU-SIDE.
Aprendizajes y competencias desarrolladas:
La participación en este SAP ha supuesto una experiencia formativa de alto impacto, orientada no solo a la adquisición de conocimientos, sino al desarrollo competencial aplicado y transferible, alineado con el Marco de Competencias Profesionales Docentes de Castilla y León (MCCP) y con los marcos europeos de competencia docente, especialmente con aquellos vinculados a la innovación educativa, la inclusión y la ciudadanía democrática.
A lo largo del programa, el profesorado participante ha sido capacitado de forma activa, mediante metodologías vivenciales, colaborativas y reflexivas, en una serie de competencias docentes:
- La competencia científica y pedagógica, a través del conocimiento y aplicación de metodologías activas como el design thinking, el aprendizaje basado en retos y las dinámicas participativas, orientadas a la resolución de problemas reales en contextos educativos.
- La competencia comunicativa, reforzada mediante el trabajo en entornos internacionales, el diálogo intercultural y la participación en dinámicas que favorecen la escucha activa, la argumentación y la construcción compartida de conocimiento.
- La competencia digital, desarrollada mediante el uso de herramientas colaborativas y entornos de aprendizaje híbridos, facilitando el trabajo en red y la continuidad del aprendizaje más allá de la movilidad.
- La competencia interpersonal y colaborativa, uno de los ejes centrales del SAP, promoviendo el trabajo en equipo, la co-creación y la generación de propuestas conjuntas entre docentes de distintas etapas y países.
- La competencia en equidad e inclusión, especialmente fortalecida a través del enfoque de las prácticas restaurativas, que proporcionan estrategias concretas para la gestión positiva de la convivencia, la resolución de conflictos y la construcción de entornos educativos seguros e inclusivos.
- La competencia en evaluación, abordada desde una perspectiva de impacto, centrada en la mejora continua, la reflexión sobre la práctica y la definición de indicadores que permitan medir la transformación educativa.
Estas competencias, trabajadas de manera integrada durante todo el proceso formativo, se alinean con los marcos competenciales de la Unión Europea, reforzando una visión del docente como:
- Agente activo de cambio educativo, con capacidad para transformar su contexto.
- Profesional capaz de diseñar y sostener entornos de aprendizaje inclusivos, participativos y seguros.
- Miembro de una comunidad profesional europea, abierta al intercambio y al aprendizaje compartido.
- Docente reflexivo, con capacidad para innovar y adaptar su práctica a los retos actuales.
Asimismo, el trabajo con el Marco de Competencias para la Innovación Social (EU-SIDE) ha permitido aterrizar este desarrollo competencial en dimensiones operativas clave —colaboración, agencia, pensamiento sistémico e innovación— facilitando su aplicación directa en el aula y en el centro.
Especialmente relevante ha sido el enfoque aplicado del programa, que ha culminado en la elaboración de propuestas concretas por etapas educativas, diseñadas por los propios participantes. Este proceso no solo ha consolidado los aprendizajes, sino que ha permitido preparar al profesorado para asumir un papel activo en la transferencia del conocimiento, a través de estrategias de formación en cascada en sus centros y en el ámbito del CFIE. De este modo, el SAP no solo ha contribuido al desarrollo individual de los docentes, sino que los ha capacitado como agentes multiplicadores, garantizando que el impacto de la experiencia se extienda de forma estructurada y sostenible al conjunto de la comunidad educativa.
Valoración personal
La experiencia ha resultado altamente enriquecedora tanto a nivel profesional como personal, destacando especialmente por su carácter aplicado, su coherencia metodológica y su clara orientación al impacto educativo. El formato del SAP ha permitido ir más allá de una formación puntual, configurándose como un espacio de aprendizaje compartido, sostenido y estratégico entre instituciones.
Uno de los aspectos más valiosos ha sido la colaboración directa entre los cuatro socios del proyecto del proyecto EU-SIDE –dos portugueses y dos españoles- junto con los centros educativos asociados, lo que ha generado un entorno de trabajo auténticamente europeo. Esta diversidad de perspectivas ha favorecido un intercambio profundo de prácticas, enfoques y realidades educativas, enriqueciendo significativamente el proceso formativo.
Asimismo, ha sido especialmente relevante la oportunidad de contribuir activamente al desarrollo del programa, compartiendo conocimiento desde el propio consorcio, como en el caso del taller de prácticas restaurativas impulsado por el CFIE de Burgos. Este enfoque bidireccional -aprender y aportar- refuerza el valor añadido del proyecto.
El trabajo colaborativo por etapas educativas, junto con docentes de distintos países y contextos, ha permitido concretar el marco competencial en propuestas reales, viables y transferibles, lo que incrementa notablemente su potencial de impacto en los centros.
En conjunto, se trata de una experiencia altamente recomendable para docentes comprometidos con la innovación, la inclusión y la mejora continua, que deseen formar parte de redes europeas de aprendizaje profesional y contribuir activamente a la transformación educativa desde una perspectiva colaborativa e internacional.
Impacto en el centro y próximos pasos
En coherencia con el enfoque de impacto y sostenibilidad promovido por los proyectos Erasmus+, la participación en este SAP se traduce en un conjunto de actuaciones concretas orientadas a garantizar la transferencia real de los aprendizajes al contexto educativo:
- Implementar las propuestas diseñadas por etapas para el desarrollo del Marco de Competencias para la Innovación Social.
- Incorporar los aprendizajes en los documentos estratégicos de los centros (planes de mejora, proyectos educativos, planes de convivencia).
- Difundir los aprendizajes en los centros y en actividades formativas del CFIE de Burgos a través de una formación en cascada tutorizada por los socios del proyecto EU-SIDE.
- Integrar metodologías participativas e innovadoras en el aula implementando instrumentos de evaluación que permitan planificar procesos de mejora.
- Generar nuevas líneas de formación y colaboración docente.
- Consolidar redes europeas de trabajo colaborativo a través del grupo específico creado en la plataforma eTwinning, abierto a docentes de toda Europa. Este espacio tiene como finalidades facilitar el acceso a las dinámicas, materiales y propuestas generadas durante la movilidad; y promover la co-creación de nuevas actividades vinculadas al Marco de Competencias para la Innovación Social.
Conclusión
La participación en este SAP, en el marco del proyecto EU-SIDE, ha supuesto un impulso significativo para avanzar hacia prácticas educativas más conectadas con la innovación social, la inclusión y la participación democrática. Más allá del aprendizaje adquirido, la experiencia ha permitido diseñar propuestas concretas, viables y adaptadas a los distintos contextos educativos, lo que facilita su aplicación real en el día a día de los centros.
El trabajo conjunto entre socios europeos y centros educativos ha contribuido a generar una red profesional sólida, basada en el intercambio, la reflexión compartida y la construcción colectiva de conocimiento. Este enfoque refuerza el papel del profesorado como motor de cambio y garantiza la continuidad del proyecto a través de dinámicas de colaboración y formación en cascada.
Es importante reconocer la implicación de los centros participantes del ámbito del CFIE de Burgos —IES Conde Diego Porcelos, IES Diego de Siloé, CIFP Santa Catalina, Centro Artesano, CEIP Juan de Vallejo, CEIP Venerables, CRA Siglo XXI y CEIP Fuentecillas— cuyo compromiso ha sido clave para el desarrollo de esta experiencia y su proyección futura.
En conjunto, esta movilidad consolida una línea de trabajo orientada a la mejora educativa desde una perspectiva europea, con vocación de permanencia e impacto en la comunidad educativa.
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